Хотя конкретно этот месседж в наименьшей степени адресован уче | Высокая башня

Хотя конкретно этот месседж в наименьшей степени адресован ученым и преподавателям, не сомневаюсь, что журфак первым примет его как руководство к действию. Кто бы спорить стал, что любовь к родине, патриотизм — это базовые составляющие здорового общества. Другое дело, что установка на то, что именно их в первую очередь "нужно закладывать в головы студентам" может принести больше вреда, чем пользы.

Потому, что она замыливает реальные проблемы журналистского образования, уводит в сторону.

У нас почему-то считается, что вложить в голову патриотизм так же просто, как поставить курицу в холодильник. Так бывает, но только в каком-нибудь "Манчжурском кандидате". Патриотизм — часть системы ценностей личности, характеристика ее мировоззрения, которое годами формируется благодаря знаниям, опыту, переживаниям.

Патриотизм всегда осознан. Чтобы убеждения были обоснованными, чтобы всегда находились аргументы — нужны знания. Чтобы убеждения крепли — они должны шлифоваться в дискуссиях.

Потому университет должен, во-первых, давать адекватные знания, а не фантомы, которые принимаются без веры. Нужно ли усилить блок политико-экономических дисциплин на журфаке? Определенно. Но они он не должен сводиться к политинформации, нужно аккуратно препарировать устройство общества. Чтобы по-настоящему любить свою страну ее нужно знать и понимать. Иначе будешь любить свое иллюзорное представление о ней (на чем, кстати, и обжегся "невероятный" креативный класс). Именно поэтому, к слову, я верю, что одна из производственных практик обязательно должна проходить в регионе, поближе к "земным проблемам" наших людей.

Во-вторых, университет должен, как это ни сложно сейчас, культивировать среду, в которой могут сталкиваться разные мнения и подходы — иначе взращенные в стерильных условиях патриоты слягут от первой "инфекции", критики оппонентов в реальном мире.

А если подходить к "прививанию патриотизма" буквально, механистически, то вместо того, чтобы заниматься аккуратной содержательной отладкой учебного процесса, возникает сильное искушение пойти по легкому пути: удариться в трескотню, ладить "красные уголки", проводить шумные акции, вписывать в название каждого предмета слово "идеология" и так далее. Только все это никак не сформирует внутренний интеллектуальный и волевой стержень личности, а значит в долгосрочной перспективе не сработает.